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萌娃天地的博客

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家长老师别太急,小心教育过剩会让孩子变成“方仲永”  

2015-04-14 10:21:28|  分类: 育儿经验分享 |  标签: |举报 |字号 订阅

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我家孩子怎么成绩怎么提高那么慢!报班!
班上的孩子成绩有点下滑了!把自习课占了,多讲点!
这种想法,您有过吗?做过吗?
著名小学数学特级教师俞正强对此有着不同的看法,他认为,家长老师千万别着急,不恰当的预习方式,以及反复练习、过早学习,都有可能让教育效果适得其反——


●我不鼓励小孩子预习和反复练习,和“伤仲永”的道理相似
我想来谈谈关于“赢在起跑线”这一理念下隐伏的教育危机。
我有个学生,他的父亲很重视孩子的学习。为了让孩子赢在起跑线上,每天都陪着孩子预习数学。父亲的想法很理想:先学一遍,有问题、有困难上课就会用心听。这样,重点、难点就比别人多听一遍,听课更有效率,而且还美其名曰——“带着问题去上课”。结果,这个学生在课堂上总是迫不及待地说出他知道的结果,以显示他比别人优秀,而且还经常自以为早就学会了,便带着不屑的神情做别的事情。实际上,这位父亲犯了一个非常严重的错误。他把成人的学习方式变成了儿童的学习方式。带着问题去上课,成人可以,儿童不可以。儿童需要的是新奇,是对结果的未知。他们一旦知道结果,就会对过程失去兴趣。同时,这种倾向越在年幼时表现得越明显。
在小学里,我作为数学老师,是不鼓励学生预习的。当然,更不喜欢学生课内课外反复练习。这和“伤仲永”故事的道理相似。
在教育领域,有太多不懂的人在那做事,这样会把教育做坏的。我觉得,以科学的名义干坏事是很恐怖的。


●教育要留给孩子一份浪漫
       布鲁纳《教育过程》中有一句话,我可以把任何知识以适当的方式教给任何学生。从我们循序渐进的角度看这句话,你可以说他是错的,也可以说他是对的。因为只要你的序搞的好,他就会接受,如果序搞不好,他始终都不会接受。因为在序还没到的时候,你怎么教都是没用的。所以,我们不鼓励在某个年龄段教给学生他不该接受的东西。
我觉得我们的教育很成问题,为什么呢?比方说,在小朋友处于童蒙的时候,你有必要给他讲关于月亮的科学知识吗?其实你就要告诉他月亮上有嫦娥。为什么?因为他是童蒙啊,他需要想象。如果这个时候告诉他月亮上没有嫦娥,那都是骗人的,只有石头什么的。这样一来,小朋友就没有想象了,生活中就没有了童话。这是多么残忍的教育啊!教育一定要循序啊,他这个时候还是“鬼”的时候,他还没到“物”啊。在这个时候,你告诉他那里是“物”而这个时候他又不接受“物”你偏让他接受,这个人就会变坏掉的,因为他已经不相信一种美的东西了。这种教育是很失败的。
        再比如,我们说从娃娃抓起,什么都从娃娃抓起,嗬,真痛苦啊。把那些美的东西全部撕掉了以后,小朋友就早熟了,变成了小大人,从此他变得很物质。人有时候是很需要一份浪漫的啊。这样呢,进步会快一点的。很物质的人,是很难进步的。
       我学校里有位老师,我让他适当地加点班,年轻人嘛,年纪大的人斤斤计较下(可以理解)。他说:“你给我多少补贴?”我说:“我像你这么大的时候,校长给我任何任务我都拼命去干,我觉得校长看得起我,而你呢,不要我看得起你,只跟我谈钱。”这就是所谓的进步么?这个进步是怎么来的,是我们教育出来的呀。我们的教育是有问题的,什么问题呢,就是不循序。我们在小朋友小的时候,讲的东西要吻合他的审美。等孩子长大以后,哦,奶奶骗我,妈妈骗我,那时就开始思考了,就什么都懂了。对不对?“循序渐进,因材施教,”教学上只要把这八个字做好,就什么都做好了。


●教育过剩则会导致学习危机
当前,在学校领域,教育过剩主要表现为两种形式:一种过剩是相对于学生的接受能力而言。比如在某个年龄段,单位时间内学生的接受量为2,而外界在相同时间内给予的量是5。一两天不要紧,一年半载下来,一定会形成教育过剩。
另一种过剩是相对于某一知识内容而言。比如某些知识,学生适宜的接受次数为2,而外界却在不同时间内将接受次数确定为5。一两个知识点不要紧,但如果许多个知识点的学习都是这种情况,也一定会形成教育过剩。
商品过剩会导致经济危机,教育过剩则会导致学习危机。学生对过剩的直接反应是退缩、回避、讨厌、排斥等。即使成绩好的学生也同样存在出现学习危机的可能性。


●赢在起跑线,输在终点线?
那么,谁又该为教育过剩负责?以“赢在起跑线上”为指导思想的家长和教师难辞其咎。如果一位学生同时碰到这样的家长和老师,发生教育过剩的可能性将大大提高。
在学生身上,严重的教育过剩通常有如下具体表现:学习或做作业时“小动作”特别多,一会儿笔写不出字,一会儿上厕所,不一而足;做作业特别慢,甚至不愿意写字,有时并不是不会做,而是不想做;踢书包、拖书包,表现萎靡;以搪塞或骗的方式拒绝学习……不同的学生,根据其不同性格会有不同表现。面对这些表现,家长往往不知所措,最后无奈放弃,还以为自己已经尽心了、问心无愧了。
在平时的生活中,经常有认识的朋友问我,该为孩子选择什么样的学习班。可一番建议过后,基本上又没有人会听我的意见。因为大家都只有一个孩子,说是慢慢来,可都怕输,都输不起,结果可能就真的输了。
 

●让孩子保持适度饥饿,主动寻找“美食”
面对这样的大环境,最优的对策是让孩子保持“适度饥饿”,让他们有寻找食物的冲动。家长千万不要急,孩子天生是个学习体,要相信他们。对于学生,我有两条建议:
一是学校课堂上要学的内容,尽量等到上课再学。首先,课堂上的学习具有系统性和完整性,这是课外学习机构欠缺的。其次,保持学生对知识的新鲜感,使他第一次学习就是成功的。二是学校课堂上无法学习的技能,比如钢琴、小提琴等,比较适宜在校外培训中系统学习。
      教育没有确定模式,赢也一定是赢在终点线上,这个道理其实很简单。

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